{"id":892,"date":"2024-04-03T16:04:17","date_gmt":"2024-04-03T16:04:17","guid":{"rendered":"https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/?p=892"},"modified":"2024-04-04T09:10:20","modified_gmt":"2024-04-04T09:10:20","slug":"a-inteligencia-artificial-na-educacao-uma-nova-era-de-aprendizagem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/?p=892","title":{"rendered":"A intelig\u00eancia artificial na educa\u00e7\u00e3o &#8211; uma nova era de aprendizagem"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Introdu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile is-image-fill\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\" style=\"background-image:url(https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/revista-IA-5-3.jpeg);background-position:50% 50%\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/revista-IA-5-3.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-922 size-full\" srcset=\"https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/revista-IA-5-3.jpeg 1024w, https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/revista-IA-5-3-300x300.jpeg 300w, https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/revista-IA-5-3-150x150.jpeg 150w, https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/revista-IA-5-3-768x768.jpeg 768w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>A Intelig\u00eancia Artificial (IA), de um momento para o outro, tornou-se uma parte significativa da nossa vida di\u00e1ria, uma for\u00e7a transformadora que est\u00e1 a revolucionar muitos setores, incluindo a educa\u00e7\u00e3o.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>A intelig\u00eancia artificial (IA) est\u00e1 presente no nosso dia a dia h\u00e1 mais tempo do que imaginamos. Ferramentas como tradutores autom\u00e1ticos e reconhecimento de voz j\u00e1 incorporam a tecnologia, mesmo que de forma discreta. No entanto, muito recentemente, o surgimento de modelos de linguagem, ferramentas para cria\u00e7\u00e3o de imagens, v\u00eddeo e som causou um grande impacto na forma como a sociedade &#8220;olha&#8221; para a IA. Professores e alunos n\u00e3o s\u00e3o exce\u00e7\u00e3o, originando uma profunda reflex\u00e3o sobre esta tem\u00e1tica com n\u00edtidas implica\u00e7\u00f5es no processo de ensino-aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n<p>Reconhecendo o potencial e o seu papel facilitador das aprendizagens, a IA apresenta tamb\u00e9m alguns desafios e constrangimentos e sobre os quais apresentamos a nossa posi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>O que \u00e9 intelig\u00eancia artificial?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>A intelig\u00eancia artificial (IA) \u00e9 um conjunto de tecnologias que permitem aos computadores executar uma variedade de fun\u00e7\u00f5es avan\u00e7adas, incluindo a capacidade de ver, entender e traduzir idiomas falados e escritos, analisar dados, fazer recomenda\u00e7\u00f5es e muito mais (Google).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Para clarificar e sintetizar o conceito, a IA \u00e9 um ramo da ci\u00eancia da computa\u00e7\u00e3o que procura criar sistemas capazes de imitar a intelig\u00eancia humana. Estes sistemas podem aprender, resolver problemas, tomar decis\u00f5es e realizar tarefas de forma aut\u00f3noma.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>A IA generativa, que se refere a modelos de aprendizagem profunda que podem gerar texto, imagens, \u00e1udio, c\u00f3digo e outros conte\u00fados com base nos dados nos quais foram treinados, teve um forte desenvolvimento nos \u00faltimos dois anos, com in\u00fameras aplica\u00e7\u00f5es dispon\u00edveis, algumas delas com gratuitas ou com algumas limita\u00e7\u00f5es, podendo ser utilizadas para diversos objetivos. Por exemplo, criar texto,\u00a0 imagens, v\u00eddeos ou sons. Tamb\u00e9m os assistentes virtuais por IA, tamb\u00e9m designados por <em>chatbots <\/em>por IA, s\u00e3o capazes de simular uma conversa com humanos atrav\u00e9s de mensagens de texto ou voz.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Como a IA pode ser incorporada para beneficiar a educa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Entre outros:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Personaliza\u00e7\u00e3o do ensino atrav\u00e9s de sistemas adaptativos que analisam o desempenho e ritmo de cada aluno, fornecendo conte\u00fados e exerc\u00edcios adequados.<\/li>\n\n\n\n<li>Ensino mais envolvente com recursos multim\u00e9dia interativos e realidade virtual\/aumentada.<\/li>\n\n\n\n<li>Assistentes virtuais de conversa\u00e7\u00e3o para tutoria personalizada e esclarecimento de d\u00favidas.<\/li>\n\n\n\n<li>Automa\u00e7\u00e3o de tarefas administrativas e avalia\u00e7\u00e3o para professores.<\/li>\n\n\n\n<li>An\u00e1lise de grandes quantidades de dados educacionais para identificar lacunas de aprendizagem.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Alguns exemplos\u2026<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Entre muitos outros exemplos de incorpora\u00e7\u00e3o da IA na educa\u00e7\u00e3o, podemos mencionar alguns deles.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Criar uma imagem com IA e pedir aos alunos que&nbsp; que construam uma hist\u00f3ria<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile is-vertically-aligned-top is-image-fill\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\" style=\"background-image:url(https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/revista-IA-3-3.jpeg);background-position:50% 50%\"><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/revista-IA-3-3.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-917 size-full\" srcset=\"https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/revista-IA-3-3.jpeg 1024w, https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/revista-IA-3-3-300x300.jpeg 300w, https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/revista-IA-3-3-150x150.jpeg 150w, https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/revista-IA-3-3-768x768.jpeg 768w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>A partir da cria\u00e7\u00e3o de uma imagem utilizando IA pelo professor ou pelos alunos, solicitar que os alunos escrevam uma hist\u00f3ria, poema, artigo de jornal, etc. obedecendo a determinadas indica\u00e7\u00f5es do professor.\u00a0<br><br>Algumas ferramentas: <a href=\"https:\/\/www.bing.com\/images\/create\">Bing Copilot Designer<\/a>, <a href=\"https:\/\/firefly.adobe.com\/\">Adobe Firefly<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.bluewillow.ai\/\">Blue Willow<\/a>, <a href=\"https:\/\/stablediffusionweb.com\/pt\">Stable Diffusion<\/a>,<a href=\"https:\/\/stablediffusionweb.com\/pt\"> <\/a><a href=\"https:\/\/playground.com\/\">Playground<\/a>, etc.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Assistentes (<\/strong><strong><em>chatbots<\/em><\/strong><strong>) como tutores para consolida\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias e verifica\u00e7\u00e3o conhecimentos<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>A partir de um t\u00f3pico de pesquisa num dos assistentes de IA, incentivar os alunos a saberem mais, aprofundando o assunto, ou tirar d\u00favidas, questionando o assistente como se de um tutor se tratasse. Pode ser solicitado aos alunos que sintetizem a pesquisa e&nbsp; partilhem com outros alunos (trabalho de grupo, turma, etc.) ou aplicarem em compet\u00eancias solicitadas pelo professor (apresentar solu\u00e7\u00f5es para um problema, esquematizar um conceito complexo, etc.). Alguns destes assistentes colocam hip\u00f3teses de aprofundamento ap\u00f3s as respostas, podendo orientar o aluno para o aprofundamento do assunto.<\/li>\n\n\n\n<li>Alguns assistentes baseados em LLMs (<em>Large Language Models<\/em>), que s\u00e3o treinados com uma quantidade enorme de dados, que podem ser usado para gerar e traduzir texto e outros conte\u00fados, al\u00e9m de executar outras tarefas de processamento de linguagem natural (PLN), como o Gemini, o Claude ou Bing Copilot, permitem o upload de imagens ou PDFs sobre os quais se pode colocar quest\u00f5es sobre o seu conte\u00fado. Por exemplo: fazer o upload de uma imagem de um exerc\u00edcio matem\u00e1tico e pedir que o assistente demonstre a resolu\u00e7\u00e3o; fazer o upload de um animal ou planta e pedir que o assistente o identifique e nos d\u00ea informa\u00e7\u00e3o sobre a sua esp\u00e9cie; fazer o upload de um PDF com um texto longo e pedir informa\u00e7\u00f5es sobre determinados assuntos abordados; etc.<\/li>\n\n\n\n<li>Com o objetivo de verificar conhecimentos, \u00e9 poss\u00edvel ainda solicitar ao assistente de IA que crie uma s\u00e9rie de quest\u00f5es sobre determinado assunto e verifique as respostas dos alunos, avaliando o seu desempenho.<\/li>\n\n\n\n<li>Com o objetivo de estimular o pensamento cr\u00edtico dos alunos, o professor, com o aux\u00edlio de um assistente de IA, pode criar uma narrativa com imprecis\u00f5es cient\u00edficas ou hist\u00f3ricas para que os alunos analisem e identifiquem os erros.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Algumas ferramentas: <a href=\"https:\/\/poe.com\/\">POE<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.bing.com\/chat\">Bing Copilot<\/a> (baseado no ChapGPT 4), <a href=\"https:\/\/gemini.google.com\/\">Gemini<\/a>, <a href=\"https:\/\/chat.openai.com\/\">ChatGPT<\/a>, <a href=\"https:\/\/chat.mistral.ai\/chat\">Mistral<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.perplexity.ai\/\">Perplexity<\/a>, etc. Estas ferramentas s\u00e3o baseadas em LLMs e algumas delas t\u00eam limita\u00e7\u00f5es para utiliza\u00e7\u00e3o gratuita.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Assistentes (copilotos) como auxiliares para os professores<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>A cria\u00e7\u00e3o de planifica\u00e7\u00f5es, cen\u00e1rios de aprendizagem, tarefas de avalia\u00e7\u00e3o&nbsp; e outros materiais did\u00e1tico-pedag\u00f3gicos pode ser auxiliada por IA.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Alguns websites sugerem comandos (prompts) para ajudar professores e alunos a criarem atividades pedag\u00f3gicas com IA. Por exemplo, o website <em>More Useful Things<\/em> (Mollick and Mollick), sugere alguns comandos que podem ser utilizados sob licen\u00e7a Creative Commons.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Quest\u00f5es \u00e9ticas associadas \u00e0 IA na educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile is-vertically-aligned-top is-image-fill\" style=\"grid-template-columns:47% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\" style=\"background-image:url(https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/imagem-ia4-2.png);background-position:50% 50%\"><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/imagem-ia4-2.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-914 size-full\" srcset=\"https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/imagem-ia4-2.png 1024w, https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/imagem-ia4-2-300x300.png 300w, https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/imagem-ia4-2-150x150.png 150w, https:\/\/website.cfaematosinhos.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/imagem-ia4-2-768x768.png 768w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-text-align-left has-secondary-color has-text-color\">A utiliza\u00e7\u00e3o da IA na educa\u00e7\u00e3o levanta algumas quest\u00f5es \u00e9ticas importantes. Entre outras, podemos apontar as seguintes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Privacidade e prote\u00e7\u00e3o de dados dos alunos e professores utilizados pelos sistemas de IA.<\/li>\n\n\n\n<li>Potencial vi\u00e9s e discrimina\u00e7\u00e3o nos algoritmos de IA, podendo perpetuar e exacerbar os preconceitos existentes.<\/li>\n\n\n\n<li>Impacto no papel e empregos dos professores humanos.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Potencial perturba\u00e7\u00e3o na din\u00e2mica tradicional da rela\u00e7\u00e3o professor-aluno, diminuindo a intera\u00e7\u00e3o humana e o desenvolvimento de compet\u00eancias sociais.<\/li>\n\n\n\n<li>Necessidade de literacia em IA para uso cr\u00edtico e informado dessas tecnologias.<\/li>\n\n\n\n<li>Acesso equitativo para garantir que a IA n\u00e3o aumente as desigualdades educacionais.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>E o que podemos fazer?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Neste momento, em que ainda ainda n\u00e3o existe um consenso sobre a incorpora\u00e7\u00e3o da IA no processo educativo, parece-nos importante que nos preparemos para a sua utiliza\u00e7\u00e3o com efic\u00e1cia e seguran\u00e7a. Nesse sentido, apresentamos algumas sugest\u00f5es que podem ser \u00fateis neste momento da recente hist\u00f3ria da IA.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Esp\u00edrito cr\u00edtico<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>\u00c9 fundamental que os professores incentivem fortemente os seus alunos a terem um esp\u00edrito cr\u00edtico apurado para que sejam capazes de compreender e mitigar os eventuais resultados enviesados ou discriminat\u00f3rios.<\/p>\n\n\n\n<p>Um esp\u00edrito cr\u00edtico incentiva ainda a exig\u00eancia de maior transpar\u00eancia e demonstra\u00e7\u00e3o de como funcionam&nbsp; esses sistemas, para que possamos entender como eles chegam \u00e0s suas decis\u00f5es ou recomenda\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Monitorizar o impacto da IA<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>\u00c9 importante monitorizar o impacto da IA nas aprendizagens dos alunos para garantir que o seu efeito \u00e9 realmente positivo e que desenvolve as desej\u00e1veis compet\u00eancias para os cidad\u00e3os do S\u00e9culo XXI.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Forma\u00e7\u00e3o de professores<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Os professores precisam de forma\u00e7\u00e3o e desenvolvimento profissional para poderem usar a IA de forma eficaz. \u00c9 fundamental ter um olhar cr\u00edtico sobre as necessidades dos professores e sobre as melhores formas de os preparar para usar a IA de forma eficiente.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Acesso e Equidade<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>A IA pode exacerbar as desigualdades existentes na educa\u00e7\u00e3o se n\u00e3o for implementada de forma equitativa. \u00c9 essencial ter um esp\u00edrito cr\u00edtico em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 forma como a IA \u00e9 utilizada em diferentes contextos educativos. Devemos garantir que todos os alunos, independentemente do estatuto social, tenham acesso \u00e0s mesmas oportunidades de aprendizagem mediadas por IA.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Incorporar a IA no curr\u00edculo<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>\u00c9 crucial que os professores encarem a IA com uma atitude receptiva e investigativa. Esta tecnologia disruptiva tem o potencial de transformar radicalmente os m\u00e9todos de ensino e aprendizagem. Por isso, parece ser fundamental adotar uma mentalidade progressista, explorando novas estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas, desafiando os modelos convencionais. A integra\u00e7\u00e3o refletida e sensata da IA nos planos curriculares poder\u00e1 otimizar as experi\u00eancias educativas, promovendo um ambiente de aprendizagem din\u00e2mico e envolvente.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Conclus\u00e3o<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Parece-nos evidente que, tal como outras tecnologias que surgiram no passado, a IA ir\u00e1 influenciar fortemente&nbsp; o modo como vivemos em sociedade e, consequentemente, a educa\u00e7\u00e3o. Negar a sua exist\u00eancia parece j\u00e1 n\u00e3o ser poss\u00edvel. Teremos ent\u00e3o, tal como fizemos outrora, de nos adaptarmos e utilizar em nosso favor, enquanto seus criadores, o avan\u00e7o tecnol\u00f3gico que nos oferece.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>A expetativa de desumaniza\u00e7\u00e3o, bem como outros cen\u00e1rios menos positivos,\u00a0 parecem constitu\u00edrem-se como amea\u00e7as \u00e0s quais teremos que responder de forma refletida, fundamentada e criativa. Afinal, como humanos, sempre foi esse o nosso des\u00edgnio.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Nota<\/strong>: A constru\u00e7\u00e3o deste texto recorreu\u00a0 \u00e0 ajuda de ferramentas de IA (Gemini e Claude). As imagens foram criadas a partir de aplica\u00e7\u00f5es de IA gratuitas (<a href=\"https:\/\/ideogram.ai\/\">Ideogram<\/a> e <a href=\"https:\/\/huggingface.co\/spaces\/playgroundai\/playground-v2.5\">Huggingface- playground-v2.5<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Bibliografia<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>\u201cConversational AI Chatbot.\u201d <em>IBM<\/em>, https:\/\/www.ibm.com\/products\/watsonx-assistant\/artificial-intelligence. Accessed 25 March 2024.<\/p>\n\n\n\n<p>Google. \u201cModelos de linguagem grandes com a tecnologia de ponta da IA do Google.\u201d https:\/\/cloud.google.com\/ai\/llms. Accessed 18 March 2024.<\/p>\n\n\n\n<p>Google. \u201cO que \u00e9 intelig\u00eancia artificial (IA)?\u201d 2024, https:\/\/cloud.google.com\/learn\/what-is-artificial-intelligence?hl=pt-pt. Accessed 14 mar\u00e7o 2024.Mollick, Ethan, and Lilach Mollick. \u201cPrompt Library \u2014 More Useful Things: AI Resources.\u201d <em>Useful Things: AI Resources<\/em>, https:\/\/www.moreusefulthings.com\/prompts. Accessed 18 March 2024.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Introdu\u00e7\u00e3o A Intelig\u00eancia Artificial (IA), de um momento para o outro, tornou-se uma parte significativa da nossa vida di\u00e1ria, uma for\u00e7a transformadora que est\u00e1 a revolucionar muitos setores, incluindo a educa\u00e7\u00e3o.&nbsp; A intelig\u00eancia artificial (IA) est\u00e1 presente no nosso dia a dia h\u00e1 mais tempo do que imaginamos. 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